::: منبر التربية :::

نماذج لأمثلة على الأخطاء الشائعة في كتابة الأسئلة للاستفتاءات بالرسائل العلمية

الباحث: علي بن عبده بن علي الألمعي

الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على سيدنا محمد وعلى آله وصحبه وسلم..

فهذه نماذج لأمثلة على الأخطاء الشائعة في كتابة الأسئلة في الاستفتاءات في بعض الرسائل العلمية التي اطلعت عليها،والتي أشار إليها سعادة الأستاذ الدكتور زايد الحارثي أستاذ علم النفس في كلية التربية بجامعة أم القرى في كتابه (بناء الاستفتاءات وقياس الاتجاهات).

***

أولاً: أمثلة على الأسئلة ذات الفكرتين المتوازيتين .Double-Barreled Questions

المثال الأول:

المصدر: رسالة ماجستير بعنوان (بعض المشكلات التربوية لطلاب المرحلة المتوسطة من وجهة نظر معلمي التربية الإسلامية بمدينة مكة المكرمة) مقدمة لقسم التربية الإسلامية والمقارنة بكلية التربية بجامعة أم القرى إعداد الطالب/محمد بن زيد عابد إشراف الدكتور محمود محمد عبدالله كسناوي عام 1419هـ.

من فقرات الاستبانة:

ب-أسباب مشكلة الغياب:

العبارة	موافق بدرجة عالية جدا	موافق	غير موافق
سهر ولي الأمر وعدم حثه لأبناءه للذهاب للمدرسة

فهذا لسؤال يحتوي على فكرتين مختلفتين الأولى: سهر ولي الأمر والثانية: عدم حثه لأبناءه على الذهاب للمدرسة.

المثال الثاني:

المصدر: رسالة ماجستير بعنوان (تحليل آراء طالبات جامعة أم القرى نحو بعض السلوكيات الناتجة عن الغضب في ضوء مبتادىء التربية الإسلامية) مقدمة لقسم التربية الإسلامية والمقارنة بكلية التربية بجامعة أم القرى إعداد الطالبة/نايله بنت هاشم علي الحجاجي إشراف الدكتورة عائشة بنت عبدالرحمن الجلال عام1421هـ.

من فقرات الاستبانة:

العبارة	دائما	أحيانا	نادراً	إطلاقاً
أغضب عندما أمارس أعمال روتينية

فهنا تداخل بين فكرتين الأولى الغضب والثانية الأعمال الروتينية.

ثانياًً: أمثلة على المنطق الخاطيء (The false premise)

المثال الأول:

من فقرات الاستبانة:

أسباب وجود المشكلات التربوية.

أ-مشكلة التأخر الدراسي ترجع للأسباب التالية ومنها:

الســـــــــؤال	موافق بدرجة عالية جدا	موافق	غير موافق
عدم مشاركة بعض الطلاب في الأنشطة المدرسية المرتبطة بالمقررات الدراسية.

فقد يكون المستجيب لايرى علاقة بين المنهج الدراسي والأنشطة الطلابية.

المثال الثاني:

المصدر: رسالة ماجستير بعنوان (أهم محددات اختيار نوع التشعيب الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية) مقدمة لقسم أصول التربية بكلية التربية بجامعة الملك سعود إعداد الطالب/أحمد بن عبدالعزيز الرومي إشراف الدكتور منير بن مطني العتيبي عام 1420هـ.

من فقرات الاستبانة:

أولاً: خصائص المنهج الدراسي وأثرها في اختياري لنوع التشعيب:

العبارة	موافق بشدة	موافق	غير متأكد	لا أوافق
الأنشطة الطلابية التي اشتركت بها.

كذلك قد لايجد المستجيب علاقة بين النشاط والمنهج الدراسي

ثالثاًً: أمثلة على الكلمات الغامضة والمبهمة (Vague and ambiguous words)

المثال الأول:

المصدر: رسالة ماجستير بعنوان (واقع الحاسوب في التعليم الثانوي العام) مقدمة لقسم التربية الإسلامية والمقارنة بكلية التربية بجامعة أم القرى إعداد الطالب/جار الله أحمد الغامدي إشراف الدكتور محمد عيسى فهيم عام1421هـ.

من فقرات الاستبانة:

العبارة	دائما	أحيانا	نادراً	غير موجودة
إعداد معلم الحاسوب بعض الوسائل التعليمية المتعلقة بموضوعات المنهج على حسابه الخاص.

فهذه العبارة غامضه على المستجيب في معرفة ماالمقصود من الوسائل التعليمية هل هي البرامج أو الوسائل الإيضاحية،أوعروض الحاسب،أوغيرها.

المثال الثاني:

من فقرات الاستبانة:

العبارة	دائما	أحيانا	نادراً	غير موجودة
ضعف الطلاب في اللغة الإنجليزية من عوائق استخدام الحاسب الآلي.

سؤال مبهم:ضعف الطلاب من حيث الكتابة أو التحدث أوالترجمة،وربما المستجيب لايرى علاقة بين اللغة الإنجليزية والحاسب .

رابعاً : أمثلة على البدائل المتداخلة (Overlapping alternatives)

المثال الأول:

من فقرات الاستبانة:

العبارة	دائما	أحيانا	نادراً	غير موجودة
عدم تجهيز مكتبة المدرسة بالدوريات المتخصصة في مجال الحاسب.وعدم تزويد مكتبة المدرسة بالكتب المتخصصة في علم الحاسوب

فهذه العبارات قد تكون لها إجابات متداخلة من قبل المستجيب.

المثال الثاني:

من فقرات الاستبانة:

العبارة	دائما	أحيانا	نادراً	غير موجودة
طول مناهج الحاسوب في الصفوف الثلاثة بالنسبة للعام الدرسي.

قد يكون هناك تداخل بين الإجابات عند المستجيب من حيث الصفوف الثلاثة هل هي قسم العلوم الطبيعية أوقسم العلوم الشرعية أوقسم تحفيظ القرآن الكريم،أوقسم العلوم الإدارية،أو المعاهد العلمية.

خامساً: أمثلة على النفي المضاعف (Double negatives)

المثال الأول:

من فقرات الاستبانة:

العبارة	دائما	أحيانا	نادراً	إطلاقاً
عندما أغضب لاأستمر في غضبي مدة طويلة

سادساً: أمثلة على قصد الفعل (Intentions to act)

المثال الأول:

من فقرات الاستبانة:

ثانياً: السمات والخصائص الشخصية وأثرها في اختياري لنوع التشعيب:

العبارة	موافق بشدة	موافق	غير متأكد	لا أوافق
طموحي للالتحاق بالجامعة

فقد يرى المستجيب أن الطالب لايرغب في مواصلة التعليم الجامعي.

المثال الثاني:

من فقرات الاستبانة:

ثالثاًً: الأسرة وأثرها في اختياري لنوع التشعيب:

العبارة	موافق بشدة	موافق	غير متأكد	لا أوافق
الحاجة الاجتماعية لنوع التشعيب الدراسي الذي اخترته

فقد يكون المستجيب كذلك لايشعر بدور فاعل للحالة الاجتماعية وعلاقتها بالتشعيب الدراسي.

والله ولي التوفيق،،،